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由《罗恩老师的奇迹教育》所想到的
来源: | 作者:木雨林枫 | 发布时间: 2019-05-06 | 1041 次浏览 | 分享到:

由《罗恩老师的奇迹教育》所想到的

 

张承英

 

翻开这本书的首页,一位中国教师的思考这样写道:“对克拉克的最初印象是,他是一位幽默、风趣,有点神经质的老师,但看过他的故事后,我看到了这位外表普通的教师身上的光环。” 他开启了孩子们对未来封闭的心,使他们不在懦弱,不再气馁,不再“沉沦”,而是敢于在别人否定的眼光与评价中开始拥有梦想,敢于冒险,去追逐自己人生中最渴望的东西。

从书中我看到的是,中西两种完全不一样的教学理念,一个将课堂的构建完全建立于开放式的情景教学,在中国是绝对行不通的。“我们美国的教育体系是不讲究因材施教的,而是采用大打折扣的方式进行大众教育” (  p11 ),但罗恩老师在批评当下美国教育出现普遍问题的同时,他所强调的一种基于美国文化下的,有些“极端”倾向的、仪式感的、表演性的教育理念在中国也是值得商榷的。中国的教育,尤其是在私立学校的教育,学生每天趴在课桌上,同学在一个大集体的教室空间里全由讲台上的老师大包大揽,滔滔不绝单调的讲课;学生在下面或是趴着睡觉,或是偷着玩手机,没有互动,没有生气,也没有激情。即便用各种方法调动学生的积极性。表面看来热闹非凡,结果却是面对思维问题,学生们脑袋里一片空白,“伪学”之风愈演愈烈。一方面追求升学率,一方面又要照搬五花八门的改革模式,导致师生心神疲惫,人的素质不是在提升,而是在遏制。这是很可怕的教育现象。不同的教学理念之间的交流与借鉴当然是至关重要的,但教学者应该更多以思考替代仿照,讲求因材施教、因地制宜、摒弃形式主义的,具有我国特色的奇迹教学。而这并非是一本书引发的思考所容纳下的,更需要教育者在实践中检验。

对于学生,如罗恩老师在书中所写: 现在的学生们学习状态正如蜂蜜一样,在瓶口磨磨唧唧,犹豫不前的蜜糖班级。我们的教育确实要反思,对于罗恩对孩子教育的那份热情,那样的很多行为方法都是值得我们借鉴的,并加以消化。

要改良教育,学校必须建立小班化教育。能像罗恩老师那样记住每个学生的名字,如果不是班主任,谁也难短时间内记住一百多人的名字。至于对学生的赏识性教育,这是要看实情的,也是要有耐心的。家长的不配合,单凭学校教育,也是不健全的教育。作为教育工作者,我们不可能有西华的课堂,但我们可以拥有罗恩老师对教育的一腔热情,可以用他最好的教育理念与方法结合自己的实际情况教学,让中式教学更为学生所用。

怎么做呢。

1 保持激情,热爱教育工作

罗恩老师无比狂热地把他全部的心血都投入到了他的教室当中。他身上有一个美丽的光环,那就是他的教育激情。罗恩老师上课时甚至跳上桌子,他尽可能地为教室注入激情,他的课堂让我体会到老师保持激情,有助于营造孩子远大的梦想,并且让他们知道能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力,他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度执行,并对成功有着自己期待的学生。孩子们的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,鼓励潜力,想办法让班级上的每个孩子都有远大梦想,给他们带来改变。

2 大胆创新,让课堂生动起来

阅读过程中,让我欣赏的还有罗恩老师巧妙地教学方法,他大胆地突破传统的教育方法,在本着对学生成绩负责的前提下,寻找创造性的方式方法,让孩子们爱上学习。罗恩老师想方设法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。他鼓励学生把学到的知识写成歌曲,把音乐带进课堂,让孩子们快乐地学习。在教学中,如果我们能让自己的课堂生动起来,就可以激发学生对知识的渴望。学生们自己想学习,那么进步自然就快了,成绩自己就提高了。以学生喜欢的方式去教学,这会比枯燥讲解更有效果。

3 因材施教,坚信没有教不好的学生

罗恩老师坚信每个孩子都可以学好。书中有这样一个画面引发了我的思考:罗恩老师曾经教过一个学生乔治,是个调皮捣蛋、漫不经心的学生。罗恩老师没有放弃他,而且陪伴他、鼓励他,让学生相信自己有能力完成学习上的任务,并逐步帮助学生完成提升和进步。罗恩老师的这个故事让我相信,如果我能穿透孩子们的种种借口和坚硬的外壳去观察,就会发现他们每个人身上确实都存在潜力,就能因材施教,着手帮助他们每个人。正如罗恩老师所说,作为教师,我们有责任比孩子自己更深入地了解他们,发现他们内心蕴含的潜力,坚信每个孩子都可以学好。

这本书给了我很多启示,也带来许多思考。正如罗恩老师所说:“教书就是制造今夕,就是制造令孩子难忘的经历。”我相信,只要我们对工作保持激情并勇于付出,我们的学生也一定会为我们带来今夕。