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读《罗恩老师的奇迹教育》有感——郑彩霞
来源: | 作者:木雨林枫 | 发布时间: 2019-05-06 | 670 次浏览 | 分享到:

何为有温度的教育

——读《罗恩老师的奇迹教育》有感

语文组:郑彩霞2019416

读这本书始于年初学校的统一教育,翻开它的目录,很多标题都让人有似曾相识之感:“不是每个孩子都应该得到曲奇饼干”,“用心聆听孩子的声音”,“你所希望的并非感谢”,“走进孩子的生活”,“无私奉献的精神”,“用找借口的时间想办法解决问题”,“要么不做,要做就全力以赴”......每一个用心教育的教育者,都可以从中找到自己平时所坚持的理念和做法。然而,为什么只有罗恩实现了奇迹呢?

一所有生命力的学校,奇迹的创造不仅仅依靠于师生,也依靠家庭和社会。

创建这所学校的罗恩和金立志创造有激情和创造性的教育。罗恩考察了全美的诸多学校后,结合自己的教育经历,想要进行一场彻头彻尾的革命:老师和家长为所有孩子的教育而共同努力,互相扶持,探索出一种全新的方式与孩子们相处并启发他们的人生。让所有的的老师激情四溢,让所有的学生精力旺盛,积极进取。他有个观点“不应该把好成绩等同于对知识的了解和掌握”,那会给学生传递一个错误的信息,那就是以家庭背景不良为由表现不好是无可厚非的,努力了就给他们AB,那就是把教育浅表化。看到这里,我惊出一身冷汗,当我和那些表现不好或是意志不强的学生谈话后,他们会振作一段时间,我将该生那一个阶段的表现评定为A后,不久就下滑了。如此反复,除了增进了师生的感情,于学生的能力和成绩提高却并无质的改变。乃至失望,降低了对这些学生学习方面的要求。可见,高标准要求学生完成某项具有挑战性的任务,评价的标准以学生完成的结果为评价标准而不是努力的过程。

其次,奇迹教育还需要家长和社会的主动配合。我最羡慕的是当罗恩和金在遇到的困难的时候向家长或社会要求帮助时,都能得到积极的回应。反观我们,开个家长会,能来三分之二已是奇迹,就更不用说有很多家长还经常在家长群中提出许多低级的质问甚至污蔑了。但罗恩在书中的建议也给我愤愤不平的情绪找到了一个出口。他说:“当一个家长有些傲慢和敏感时我们应该保持耐心。当他们面对事情过于激动时,不是因为我们,而是由于他们对孩子的爱。”他建议家长,孩子们时常抱怨老师是天性使然,家长们应提醒孩子想想老师为班级及为他个人所做的所有事情,我们应努力让孩子们保持积极状态,而不是把他们带入消极的泥潭。在现今大班化教学中,我们也许无法做到让每个学生都能找到适合自己的学习方法,但我们绝对可以在平时的学习生活中,用心聆听孩子的心声。放松和聆听,就是我们所能给予学生能感受到的最美妙的爱,学生的沉默,有时是在等待老师的询问,有时是在等待得到关注,有时是对老师的失望。

奇迹教育是要求无论家长,还是师生,都要做到全力以赴,解决问题。很多事情做起来都有困难,克拉克学校信奉的教条是“把事情办成”,想办法解决问题,而不是找借口。他在书中说“总有一种方法,能让每个学生都发挥出最高的水平;总有一种方法,能让孩子们成为最好的自己”,同时他建议,“找到解决办法的最佳方式之一是寻求别人的帮助”。无论是学习还是生活,追求高效,但不急于求成;找到对的人进行合作,不要抱怨;尽自己最大的努力做到做好,同时寻求别人的帮助,进而在解决问题的同时提高自己的能力。

将希望在学生身上看到的那种学习热情和激情亲自展示出来,让学生爱上学习;让孩子看到家长和老师身上的那种兴趣和好奇心,对知识有着无限的渴求;尊重、帮助和鼓励学生,尝试做些与众不同的事情,不要害怕别人的冷眼和批评。